相比20年前，当下中国年轻父母在教育孩子的问题上，遇到了越来越多了的困惑，他们感觉到了教育的重要性，却又缺乏方法，因为他们的教育经历中并没有美好和幸福的内容，他们经历的应试教育是以淘汰人为目的的；他们发奋读书的目的并不是为了获得思考和快乐，而是为了把“扫大街”和“没饭吃”的机会留给别人！

同样，他们刻苦的挑灯夜战，也是为了抵抗那些想把他们变成“落后学生”的威胁。在这种相互伤害、相互扭曲“学习”中长大，有的人成为了“优胜”者，有的人成为了“被淘汰”者，但相同的是：他们都学到了虚假的知识，他们都缺乏爱和快乐的体验！

当这些在“淘汰教育”里长大的孩子成为了父母，他们望着自己纯真可爱的孩子，实在是不愿意将自己经历的仇恨教育传给孩子，但他们又想不出来除了这样的教育之外还有什么其它的选择。于是他们经常处于一种矛盾之中！我们经常能听到父母说这样的话：“我也知道这样不好，但又有什么办法呢？”。这样无奈的言语中包含怎样的纠结啊！

在20年前，中国的父母则没有太多的关于教育的困惑。在60、70年代，无知和贫困是让人羡慕的，因为这意味着出身好、并且有前途！对当时的父母来说，只要小孩不被饿死就可以了，有几分混沌和野蛮的孩子甚至可能更有前途。但伴随着中国走向开放，人性逐渐回归，人们意识到：一个人接受良好的教育是很重要的事情！但这也同样使我们感到困难，因为我们这些七零后、八零后自己就没有接受良好的教育，我们不知道该如何做一个高素质的父母。

在中国读过大学的七零后和八零后，都普遍的感觉自己所受到的教育是非常有缺陷的。这种缺陷使得我们难以进行自我的认知，感到迷茫、感到缺乏快乐。在这样的一个心态之中，这些父母哪里来的信心去教育自己的孩子？

连自己的人生都不知道如何去面对，他如何去帮助孩子塑造一个健康的人格呢？可以说，中国的教育带给我们更多的是困惑，中国的教育里几乎没有任何关于人性的内容，没有爱也没有关怀，更没有关于自我成长和心理健康的内容。在这样的教育下，我们每个人的精神世界都无比的贫乏，当我们看到自己的孩子呈现出一个饱满的生命状态时，我们似乎有一点手足无措，因为我们的内心里没有与之共鸣的内容。我们已经被“淘汰教育”抽干了生命的活力，孩子们鲜活的生命活力让我们不知所措！

除了极度匮乏人性和心理健康的内容之外，我们的教育在实际的技术层面也是一无所有。几乎所有的专业的大学毕业生都发现大学所学几乎没有用，我们就必须在工作中重新学习。甚至出现了这样的情况，在大学里学习时间越短的人在工作中表现的越优异，学历与实际能力成反比。这些切身的体验，使得这些七零后八零后的父母，不敢奢望靠中国的教育来给孩子提供真实的工作能力。

被虚假教育所塑造的七零后、八零后父母，并没有从教育中获得巨大的精神能量，也没有从教育中学到安身立命的工作技能。我们只是被时代的潮流和流逝的生命，推到了人生的中青年；我们依靠自己的生命本能，艰难的学习各种生命的技能、解决自己对于生命意义的追问；我们在自己的生命中疲惫不堪，却又艰难的前行。可是，当一个新鲜的生命矗立在我们的面前的时候，而且他是我们最宝贵的孩子，我们一下子感到了无力！我们不希望他变成我们这样，但是我们也不知道他应该成长为什么样子？

这，就是当下年轻父母遇到的教育困惑！

父母若要孩子为自己的行为负责，就不能剥夺了孩子履行责任的机会。让孩子处理自己的事情，并为自己的决定承担后果，从而达到培养孩子责任心的目的。只有这样，孩子才能养成独立思考，解决问题的能力。